許多人直覺認為「溝通一定要用說的」。然而，溝通的本質並非「能發出聲音」，而是「能讓他人理解自己想法」。語言治療領域關注的，是如何讓每個人找到屬於自己的溝通方式。作為語言治療師，我常在不同的場域看到很多人因為沒有口語，被誤以為「不會說」、「不會想」。但真正的問題或許是我們沒有用心聆聽、沒有給他們用不同的方式溝通的機會。
看待身心差異展現在語言差異時，有兩種主流的觀點，一種是醫學模式，一種是社會模式，這兩種看似衝突與矛盾的觀點，有可能在實務上達到平衡嗎？
雙模雙語方法的重要性需要受到關注，尤其是在植入電子耳之前讓聽損兒童接觸手語，能夠顯著提升他們的口語能力和語音記憶。此外，研究結果表明，即使是短暫接觸非母語手語，也能對聽損兒童的語言發展產生積極影響。這些發現支持了在聽損兒童的語言教育中，早期介入手語的必要性
自閉症語者講話為什麼常被形容為「平板」？其實，聲調、語音長度和訊息焦點之間，有一場我們沒注意到的語言小戲正悄悄上演。
在此次演講中，愛丁堡大學的Lauren Hall-Lew教授探討社會語言學與臨床語言學的交叉點，聚焦元音發音與情感表現及心理健康之間的關係。透過英語和台灣華語的最新研究，教授分析了元音空間面積（Vowel Space Area, VSA）作為情感立場的語言標記的作用及其在理解臨床抑鬱症中的潛在意義。結合社會語言學見解與生物力學視角，Hall-Lew教授呈現新的實證研究結果，深入探討語音產生、情感表達與心理健康之間的複雜關係。
自從台灣通過《聽力師法》、《語言治療師法》後，聽語科學成為崛起的熱門學科，許多人紛紛投入相關的產業之中，而跟聽語科學密切相關的語言學，如何參與其中？本集邀請到聽語科學出身的潘荷仙教授，與我們聊一聊他是如何踏上這條道路，以及如何遊走在聽語科學與語言學之間，在學術之路上經歷了哪些挑戰，並且在國立陽明交通大學外國語文學系成立了聽語科學學程後，培養出哪些優秀的人才！
社會語言學視角側重於展現個體的神經多樣性和探討造成失能的社會障礙，但有時它未能捕捉到社會現實。有些失能者因為在生活中遇到的一連串的現實需求，而希望放棄他們的多樣性並融入主流社會結構中。即便醫學模型已經解決了其與語言正常化的負面聯繫，並正面的協助失能者擁有更多的自主權來實現他們的個人需求，社會上的條件和現實對失能者來說仍然具有挑戰性。
雙模雙語方法的重要性需要受到關注，尤其是在植入電子耳之前讓聽損兒童接觸手語，能夠顯著提升他們的口語能力和語音記憶。此外，研究結果表明，即使是短暫接觸非母語手語，也能對聽損兒童的語言發展產生積極影響。這些發現支持了在聽損兒童的語言教育中，早期介入手語的必要性。
在這篇文章中，我們探討自閉症兒童的語音特徵，從科學的角度解析他們在溝通表達上的獨特挑戰。透過了解這些語音特徵，我們希望能促進社會對自閉症的包容與理解，並為專業診斷和治療提供更有力的依據。
